top of page

YaÅŸadıkları Yerin Çizimi ve Yeniden Tasarımı: "YaÅŸadığın yer nasıl bir yer? Orada neyi deÄŸiÅŸtirmek isterdin? Neden?"

 

Biraz üzerine düÅŸünüp, sözel olarak betimlemelerinden sonra çocuklardan yaÅŸadıkları yerleri detaylıca çizmeleri istendi. Bu noktada önemli olan “güzel resim çizmek” deÄŸil, yaÅŸadıkları yerleri bir yabancının o bölgeye gitmiÅŸ gibi hissedebileceÄŸi kadar net ve detaylı yansıtabilmeleri idi. Daha sonra da birer “ÅŸehir plancısı” gibi çalışarak, yaÅŸadıkları bölgeyi orada yaÅŸayan herkesin isteklerini, ihtiyaçlarını düÅŸünerek, daha yaÅŸanabilir kılmak için yeniden tasarlamaları istendi. Son olarak tüm çocuklar velilerin de katılımıyla oluÅŸan “kent konseyine” tasarladıkları projelerini sundular. Atölye çıktıları, çocukların en çok üzerine düÅŸündüÄŸü, gözlemlediÄŸi ve çözüm ürettiÄŸi temalar altında toplandı. Aynı zamanda, Ä°stanbul ve Rotterdam'da yaÅŸayan çocukların ortak ve ayrışan gözlemleri de irdelenmeye çalışıldı.

 

 

En yaygın Ä°STANBUL çıktıları

 

SOSYAL YAÅžAM

 

çocukistanbul, atölyelerin Ä°stanbul ayağını yürütürken farklı sosyo-ekonomik kesimlerden ve Ä°stanbul'un farklı bölgelerinden çocukları bir araya getirmeye özen gösterdi. Genel bir tespit olarak, çevresiyle daha çok iliÅŸki içinde olan ve deneyimleyebilen çocukların gözlem yapabilme becerisinin diÄŸerlerine oranla daha geliÅŸmiÅŸ olduÄŸunu söyleyebiliriz.

 

SOSYAL SORUNLARI TESPÄ°T ETME

​

Bir baÅŸka çıktı ise, genel olarak sosyo-ekonomik bakımdan daha "alt" kesimleri temsil ettiÄŸi söylenebilecek devlet okulu öÄŸrencilerinin, yaÅŸadıkları yerlerdeki sosyal sorunları tespit edebilme konusunda daha baÅŸarılı olmaları. Bu durum, iki grubun farklı yaÅŸam tecrübeleri ile açıklanabilir.

​

​

​

​

​

​

​

​

 

 

 

"

 

 

 

​

​

​

 

 

 

 

 

MAHALLE KÜLTÜRÜ

 

Mahalle kültürünün, yerel iliÅŸkilerin hala korunduÄŸu bölgelerde yaÅŸayan çocukların yaÅŸadıkları yerle ilgili daha detaylı gözlemleri olduÄŸu hem sözel ifadelerinde hem de çizimlerinde açıkça görünüyor. Bu çizimlerde sıkça kasap, terzi gibi mahalle esnafı kendi isimleri ile yer alıyor. Çocukların, yaÅŸadıkları bölgeyi yeniden tasarladıkları aÅŸamada ağırlıklı olarak yerel esnafı olduÄŸu gibi koruma, deÄŸiÅŸtirmeme eÄŸiliminde olduÄŸu anlaşılıyor.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

 

 

 

 

 

 

 

YEŞİL ALANLAR VE OYUN ALANLARI

 

Tüm çocuklar ÅŸehirde yeterli miktarda yeÅŸil alan ve oyun alanı olmadığını farkındalar ve yaÅŸadıkları yeri yeniden tasarlarken yeni, güvenli yeÅŸil alanlar ve oyun alanları çizme ihtiyacı duyuyorlar. Åžehirde yaÅŸayan engelli ve yaÅŸlı insanlara, hayvanlara da oldukça duyarlılar.

 

​
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

OKULLAR

 

Okullar çocukların hayatında çok önemli rol oynuyor. Çizimler ve yeniden tasarımlar çocukların bu endiÅŸesini yansıtıyor ve eÄŸitim sistemindeki sorunların onların da farkında olduklarını gösteriyor.
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

 

 

 

 

 

En Yaygın ROTTERDAM çıktıları

 

YEREL YAÅžAM

​

Atölyelere katılan çocukların yalnızca kendi sokaklarını çizmelerinden, yaÅŸadıkları bölgeden pek fazla ayrılmadıkları anlaşılıyor. ÇoÄŸu yerel esnafı tanıyor ve çizimlerinde koruyor. Genel olarak küçük bir çevrede zaman geçirdikleri görülüyor. Bazı çocuklar süpermarket ve dondurmacı ekledi. 

​

SOSYAL SORUNLARI TESPÄ°T ETME

Çocukların çoÄŸunun sosyal sorunların tespiti ve çözüm arama konusuna uzak kaldığı görüldü. Bazı çocuklar yetimhane ve kuÅŸ evi eklediler ancak dönüÅŸtürme eÄŸilimi daha çok kendi ihtiyaçlarına dönük futbol sahası ve oyun alanı gibi unsurlar olarak yansıdı. Rotterdam'da duydukları kokular arasında üst sırada yer alan çöp konusu ilave bir çözüm arayışı ifade etmese de çizimlere yansıdı.

    

OKULLAR

​

Rotterdam’da yaÅŸayan çocukların hayatlarında da okul önemli rol oynuyor. Okula genel olarak yürüyerek gidiyorlar ve  bahçeleri sosyalleÅŸme ve açık alan ihtiyaçlarını gidermek için çocukların hayatında çok önemli.

 

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

 

 

 

 

YEŞİL ALANLAR VE OYUN ALANLARI

​

Çocukların yeÅŸil ve açık alanlar konusunda yaÅŸadıkları bölgeden oldukça memnun oldukları görülüyor. Bazı çocuklar çizimlerine, yaÅŸadıkları bölgeye uzak olan ancak kentin daha merkezi alanlarında varlığını bildikleri  "EÄŸlence Parkı" eklediler. 

​

4b.jpg
4a.jpg
5a.jpg
5b.jpg
78a.jpg
78b.jpg
2a.jpg
2b.jpg
IMG_4308_edited.jpg
IMG_4309_edited.jpg

Çizim 1 - G. Aydın, 4.sınıf : "ben buraya bisiklet yolu ve engelliler için özel bir yol ekledim. Cami'yi kütüphaneye çevirdim. Pastaneyi de hastane yaptım. Buradaki bir evi hayvan barınağına çevirdim. Postane vardı onu da otopark yaptım.  Artık insanlar ve hayvanlar daha rahat yaÅŸayacak."

Çizim 2 - A. Kızıl, 4. sınıf : "Bizim mahallemizde çok fazla kedi yaşıyor. Onlar için internet kafeyi kedi evine çevirdim. Ama yan komÅŸumuz ErÅŸan Abi'nin evini deÄŸiÅŸtirmedim."

Çizim 3 - Z. C. Günaydın, 5. sınıf : "Buradaki kocaman alışveriÅŸ merkesi Akasya huzurumuzu bozuyor. Onu bir hastaneye dönüÅŸtürdüm. YaÅŸadığım yerde çok fazla bina var. buraya yeÅŸillik alan ve spor tesisi ekledim"

Çizim 4 - D. Åžensoy, 8. sınıf :"Benim mahallemde hep özel okullar var. Sadece tek bir devlet okulu olduÄŸu için çok kalabalık. Bu yüzden yakınlara bir devlet okulu ekledim."

Çizim 5 - Rotterdam'dan bir çocuk : "Okulumuzun bahçesi her zaman çok kalabalık oluyor. Bu yüzden yeni oyun alanları ekledim"

IMG_4434_edited.jpg
IMG_4433_edited.jpg

Proje raporunun tamamı için alttaki linki indirin 

(Rapor Ä°nglizce olarak mevcut, yakında Türkçe rapora da buradan ulaÅŸabileceksiniz.)

bottom of page